当初要学芭蕾是她自己提出来的，本来觉得离家有点远没打算给他报名，结果他哭着要学。才开始他学的可认真了，到现在学了快有一年了，他却越来越不上心，我们问他“是不喜欢老师，还是同学不好相处”，他说“老师好，同学好，上课也有意思”，但是他现在上芭蕾课就是不认真。以前第二天要上课，他前一天就开始兴奋了，还自己早早地把练功服、水杯都收拾好装进小书包，根本不用我们操心;课堂上老师教了什么，他回来都要跟我们说半天，还一边说一边做，那叫一个高兴呀!现在练功服也不收拾了，做舞蹈家庭作业，都要你三催四请的……这到底是怎么回事呀?

　　上面说的这种情况是不是戳中了一些家长的痛点呢?孩子学芭蕾，刚开始是兴冲冲的，可是学了一段时间之后却是气蔫蔫的，你以为是孩子学习上遇到什么问题了，可是你问他又说没问题，那这到底是怎么回事呢?

　　

 

　　如果在孩子眼里，老师，同学都很好，他也依然觉得芭蕾有意思，但对待芭蕾却不像以前那么认真了，那问题可能出在了家长身上。看到这里，可能有些家长坐不住了，想和我们理论一番，不过别着急，还是沉下气来，再看看后面的内容吧!

　　

 

　　大家先回想一下，有没有和孩子说过下面这些话：

　　“练功服昨天才洗还没干，今天你就穿平时的衣服上课吧!”

　　“今天下这么大雨，芭蕾课请个假吧，出门太麻烦了。”

　　“嗯嗯，我知道，不就是勾绷脚吗?”

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　　如果你经常对孩子说这些话，那孩子学芭蕾不认真就真的可能和你有关了。

　　

 

　　外界环境给人的影响是巨大的，孩子由于对世界认知以及心理上的不成熟，周围的成人特别是关系亲密的家长带给他们的影响是巨大的。家长的一切行为会在无形中给孩子以引导，孩子对很多人和事的看法和态度最初都是家长看法和态度的粘贴复制。

　　就像学芭蕾，如果家长的对这件事是重视的、态度是积极的，那么孩子自然也会重视这件事;如果家长对于孩子学芭蕾不重视，经常因为天气不好、要出去玩这种事情给孩子请假，那在孩子眼中，学芭蕾这件事就还没有去公园玩这件事重要了。孩子就算有再深厚的兴趣，也经不起这样的消磨，那孩子怎么还会认真学芭蕾呢?

　　

 

　　有时候，孩子学了一段时间的芭蕾课，上课却不再上心也没有以前认真，并不是家长以为的孩子兴趣转移太快、没有定性，而是家长无意中的言行消磨了孩子的兴趣。

　　孩子学芭蕾，并不只是孩子要学会坚持，家长更要学会坚持并不断给孩子积极的暗示正面的引导，家长的坚持才会教给孩子坚持。