“在玛丽·柏莎学芭蕾是一种什么感受呢?”用这个问题去问一下玛丽·柏莎的小学员们，他们会给出什么回答呢?看看下面一组抓拍的照片，或许会告诉我们答案。

　　大家从孩子们的脸上看到了什么?看看孩子们脸上溢出来的笑容，用一个词来概括，肯定是开心啊!那要再加一个词呢?快乐啊!为什么在玛丽·柏莎学芭蕾的孩子这么开心快乐呢?接下来为大家解密。

　　

 

　　源于兴趣、陷于喜欢、忠于热爱。

　　来玛丽·柏莎学芭蕾，最开始可能不是孩子自己的选择。但从他们正式进入芭蕾课堂的那一刻开始，老师会引领着他们慢慢发现芭蕾的美好，发现学习芭蕾的乐趣。

　　“我们想要去前面的海岛，要怎么过去呢?是的，划船，现在我们一人一只小船，小胳膊动起来，跟着老师一起学划船。看，那边有一群彩色的小鱼，我们划慢一点，轻轻的，不要打扰它们玩耍，好不好呀?哎呀不好，后面有鲨鱼来了，赶紧跟老师一样加快速度……”

　　在启蒙阶段，孩子们从老师那里接触到的不是平铺直叙枯燥无味的芭蕾舞蹈知识，而是穿上了趣味故事外衣的知识。生动有趣的舞蹈故事教学是玛丽·柏莎的一大教学亮点，将舞蹈动作、舞蹈概念、音乐及情绪，融入到一个个完整的故事中。故事情节中穿插着老师想要教给孩子的知识，孩子们在跟随故事的过程中不知不觉的获得舞蹈的启蒙教育。在孩子的心中，芭蕾知识和芭蕾元素是有趣故事中的一部分，孩子觉得有意思，才会积极主动地学、学习的过程也是有趣快乐的。

　　

 

　　引导孩子探索，让孩子的思维插上翅膀。

　　什么事情最能吸引一个人的注意力，让人关注并产生记忆?不同的人会有不同的答案，但那么多的答案中肯定有一类是“和自己相关的事”。在玛丽·柏莎课堂，我们让学习这件事和孩子自己息息相关。

　　那就有人说了，学习本来就是和孩子息息相关的事啊!可也没见他有多上心啊!那是因为，以往填鸭式的教育忽略了教育的过程，只追求最后的成绩，在孩子的眼中和他们密切相关的只是最后考试的分数(关系到自己会接受奖励还是会受到惩罚)，而不是学习的过程。

　　玛丽·柏莎芭蕾课堂上，采用的是“启发式教育”，孩子们不仅要动身体，还要动脑筋。当老师想告诉孩子们一个新的知识时，不是直接说出来，告诉孩子要记住，而是先提问，引导孩子们去思考，去探索。这个启发的过程伴随着整个课程体系，让孩子们自己思考，自己探索，这样既保证孩子充分参与整个学习的过程，又能锻炼孩子的思维能力，让孩子享受主动探索、主动学习的快乐。

　　

 

　　鼓励让孩子看到进步方向，享受进步的快乐。

　　家长们肯定都有这样的经历，给孩子报兴趣班时，让孩子自己体验，选了一个孩子喜欢的，可是没学两天，孩子就哭着闹着说没兴趣，不学了。兴趣转移如此快吗?有时候，不是孩子兴趣转移快，做事三分钟热度，而是孩子被打击了。

　　学习的过程肯定是伴随着困难的，有时候孩子兴趣勃勃地去学新的东西，很努力却没学会，而周围大部分人都会了，孩子自己心里也会觉得不好意思、焦虑，这时候，如果家长、老师再不问缘由地批评孩子，给孩子施加压力，可能就会导致孩子完全失去学习兴趣，所以孩子有时候做事三分钟热度，并不一定全是孩子的错。

　　玛丽·柏莎如何避免这种情况呢?玛丽·柏莎芭蕾课堂秉承不评判的教学态度。老师不会把孩子和其他人比较，只把孩子和过去的自己相比，看到孩子一点一滴的进步。当孩子有做得不好的地方时，老师不会直接批评孩子，而是会说：“老师相信你能比这做得更好。” “你前面都做得很好，再做到这点，你就更棒了。” 我们鼓励孩子，正确引导孩子，不做对孩子兴趣和心态有负面影响的对比和评价。让孩子看到自己的进步，看到努力的方向，享受进步的快乐。

　　

 

　　除了上面那些，亲切友爱的老师、活泼可爱的同学、宽敞舒适的学习环境……这些都能让孩子们的脸上无时无刻不挂满欢欣的笑容。在玛丽·柏莎，孩子笑着学芭蕾。