很多家长在送孩子学习舞蹈的时候，总是不免有这样的矛盾心理，一方面想让孩子学舞蹈，形体好，仪态气质佳，有一项能拿得出手的技能特长;另一方面又觉得学舞蹈是一件很“危险”的事，看看新闻里面，有孩子练舞蹈练出大问题来了，有不少原本想让孩子学舞蹈的家长在看到那些新闻报道时就打起了退堂鼓。

　　为什么有的孩子学习舞蹈会造成重大伤害呢?原因无非就是不专业的舞蹈培训机构聘用不专业的舞蹈老师使用不科学的训练方法最终给孩子造成了难以弥补的伤害。今天就带大家看一下不专业的舞蹈老师在舞蹈教学中都是怎样伤害孩子的。

　　

 

　　生掰硬压，给孩子身体带来损伤。

　　很多人对舞蹈的了解还停留在软开度上，停留在劈叉、下腰、搬腿……认为能劈叉、能下腰、腿搬得高就是舞蹈跳得好。在很多不懂舞蹈的人的眼里，舞蹈跳得好就是会做高难度动作，于是就出现了这么一批“假舞蹈老师”，训练过程中一味的追求软开度，不遵循人体的生理机制。“假舞蹈老师”只看到了学习舞蹈的孩子可以劈叉、下腰但却不知道他们为什么能劈叉、下腰，只是简单粗暴地去生掰硬压，不符合人体生理特点的训练给孩子的身体带来伤害是巨大的。

　　

 

　　科学的训练方法必须以人体生理学、运动解剖学的科学知识作为基础，对于身体各项能力的训练必须是符合孩子的生理发育特点，循序渐进的进行。

　　以劈竖叉为例，不懂生理学和运动解剖学的老师可能是使劲把孩子往下压，看孩子哭得眼泪汪汪的还说“学舞蹈哪有不哭的”。而一个接受了人体生理学和运动解剖学的老师会先通过压腿、踢腿、跪姿弓步拉升、反向弓步拉伸等动作帮助孩子练习肌肉的柔韧性，等到肌肉拉伸练好了，孩子自然就能下竖叉了。

　　

 

　　不懂教育学和心理学，给孩子带来心理和情感上的伤害。

　　有不少家长在给孩子找舞蹈老师时，只着眼于老师的院校经历、舞蹈能力、舞台经验，却忽视了老师的教学能力。“跳得好不一定教得好”，不是每一个舞者都能成为好的舞蹈老师。舞蹈老师不仅要会跳，更要会教，要想成为舞蹈老师除了自身的舞蹈功底扎实外，更要系统学习教育学和心理学的知识。系统学习过教育学和心理学的老师才知道怎么激发孩子学习舞蹈的兴趣，怎样帮助孩子保持对舞蹈的热情，怎样呵护孩子的心灵。

　　

 

　　很多家长应该有这样的经历，给孩子报兴趣班的时候，孩子明明很喜欢，为什么学了一段时间后，孩子却不感兴趣，死活不愿意再去上兴趣班了。有时候，孩子上兴趣班学着学着就没兴趣了，老师可能也有不小的责任。

　　比如孩子有时候学习的比较慢，没有班上其他孩子做得好，本来内心就很沮丧了，这时候一个不懂教育学和心理学的老师上来就先对孩子批评指责一通，丝毫不顾孩子的伤心和难过，时间久了，次数多了，孩子自然就没兴趣了。而懂教育学和心理学的老师就会鼓励孩子、引导孩子，帮助孩子进步。

　　

 

　　在玛丽·柏莎，所有的舞蹈老师都要通过选拔—培训—考核—上岗这一套严格流程的筛选，老师选拔标准严格，培训过程专业细致，培训内容统一完善、考核标准明确严格。我们坚持选拔培养专业、耐心、品优、好学、全职全心投入的老师给孩子带来专业科学的芭蕾训练。